工程學(xué)校的目標(biāo)當(dāng)然是培養(yǎng)工程師。新中國(guó)成立初期，老校長(zhǎng)蔣南翔曾稱清華大學(xué)為“工程師的搖籃”，清華就是要培養(yǎng)工程師。目前，清華大學(xué)已成為一所綜合性大學(xué)，但仍以工科為主。工程系本來(lái)是培養(yǎng)工程師的，但是現(xiàn)在培養(yǎng)的是工科的學(xué)士、碩士、博士，都是科學(xué)的，不再培養(yǎng)工程師了。其他工科院校也是如此，國(guó)家學(xué)位委員會(huì)也有同樣的規(guī)定?？茖W(xué)家了解自然，而工程師改造自然。兩者都很重要，不應(yīng)該偏向于另一個(gè)。工科院校培養(yǎng)工程師的目標(biāo)不能含糊，不能動(dòng)搖。

張光斗青年時(shí)期圖片由作者提供

大學(xué)的培養(yǎng)主要是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，明確方向，在畢業(yè)后的工作中鍛煉和成長(zhǎng)。工程碩士在工程學(xué)科中發(fā)展，而工程碩士在工程技術(shù)中發(fā)展。目前，我國(guó)需要在工程技術(shù)方面自主創(chuàng)新，增強(qiáng)科技競(jìng)爭(zhēng)力，主要要求工科碩士學(xué)位，而不是工科碩士學(xué)位。因此，工程院校應(yīng)該培養(yǎng)工程碩士。

目前，很多中國(guó)企業(yè)主要依靠引進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)線it技術(shù)工程師，卻不注重對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品的消化吸收和創(chuàng)新。這不是長(zhǎng)久之計(jì)it技術(shù)工程師，會(huì)使我國(guó)受制于人，失去在世界上的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我國(guó)必須進(jìn)行改革，以企業(yè)為技術(shù)創(chuàng)新主體，在工程院校培養(yǎng)工程師。工科大學(xué)生要打好科學(xué)理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，重視設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)踐。

光明日?qǐng)?bào)文章提出，高校培養(yǎng)體系要多層次、多標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)緊密結(jié)合與合作，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，服務(wù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展這是非常正確和必要的。但是，我們必須以企業(yè)為技術(shù)創(chuàng)新的主體，發(fā)展自己的產(chǎn)業(yè)。企業(yè)過(guò)于依賴技術(shù)和生產(chǎn)線的引進(jìn)，對(duì)自身的科技創(chuàng)新人才缺乏需求，這也是高校培養(yǎng)體系無(wú)法妥善制定的主要原因。因此，政府必須給予強(qiáng)有力的支持和領(lǐng)導(dǎo)，使企業(yè)真正成為科技創(chuàng)新的主體，支持研發(fā)，將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；

我國(guó)工程院校要與企業(yè)緊密結(jié)合、合作，培養(yǎng)創(chuàng)新工程師。企業(yè)作為科技創(chuàng)新的主體，要支持高校教育和研發(fā)，支持高校產(chǎn)生科技成果，將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。大學(xué)畢業(yè)生只有到了企業(yè)，在工作中鍛煉，才能成為真正的創(chuàng)新工程師。

——摘自張光斗《企業(yè)要成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，工程院校要培養(yǎng)工程師》，發(fā)表于《高等工程教育研究》2005年第1期

光明日?qǐng)?bào)（2022年4月25日第11版）